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教研室篇

　　计算机基础教研室负责全院非计算机专业《计算机文化基础》课教学任务，主要通过计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础三个层次的教学，提高学生的计算机应用能力；所有课程都采用多媒体教学，上机实践课全部在公共机房完成，保证一人一机，提高实际动手能力，同时充分利用计算机网络的优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导。
　　计算机基础教育的内涵可以概括为：是对非计算机专业学生的计算机文化基础教育，是计算机应用能力的教育。明确计算机基础教育的指导思想，对于非计算机专业学生，进行计算机教育的目的并不是要把他们都培养成为计算机专家或专门从事计算机软硬件系统开发的专业人员，而是让他们掌握应用计算机的知识，能够将计算机与信息技术应用于其工作领域，成为在本专业业务中具有较强的计算机应用操作能力的人才。
　　在开展非计算机专业的计算机基础教学中，我们一直遵循的理念是：
　　1）面向应用需要，采用多层次教学
　　根据不同学科对计算机应用需要来确定知识体系、选择教学内容，从计算机文化基础、应用基础和技术基础三个层次，开展计算机应用能力的教学。为此，除了开设《计算机文化基础》课外，还针对不同专业开设了《VB程序设计》、《电子商务概论》、《计算机辅助医药管理》、《数据库原理及应用》等必修课程，《网络基础与Internet应用》、《计算机维护与维修》、《ASP开发动态网页》、《计算机程序员基础》等选修课程。提高了计算机应用的层次，满足了不同专业对计算机应用操作的需求。
　　2）启发自主学习，重视实践环节
　　认真考虑非计算机专业的特点，在教学中采用学生容易接受和理解的方式，使他们尽快进入计算机应用的大门，善于用通俗易懂的语言来阐明复杂的概念，在教学实践中提出了从“提出问题—解决问题—归纳分析”的三部曲，从实际到理论，从具体到抽象，充分利用多媒体教室、计算机网络等环境，利用案例驱动教学，边讲解边练习，教学内容形象、生动、系统、完整地展示在学生面前，增强了教学感染力，明显地提高了教学效果。上机实践课采用任务驱动形式，布置大作业让学生在课余时间进行自主学习，提高实际动手能力，充分开发每个学生的潜能。全天候开放机房，使学生可以利用课余时间反复练习《计算机文化基础》的课程测试系统。充分利用校园网络平台，建立“网络教学”栏目，将计算机基础教学课件、复习资料、考试软件和作业解答等及时上网，经常更新，提供了丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣，启发学生自主学习。通过以上教学方式的改革，实现由传统的“教学资源导向”的学习模式向“能力导向训练”的学习模式的转变。
　　3）培养创新意识，树立团队精神
　　要搞好计算机基础教育，提高教学水平，必须要有一支高水平的师资队伍，我系教师的特点是计算机基础教育的教师和计算机专业教师紧密结合，计算机专业教师直接参与计算机基础教育，有利于提高计算机基础教育的水平，面对不同的教学对象，正确地处理好教学内容的深度和广度的关系，处理好计算机基础课程和专业课程之间的关系。开展集体备课、相互听课、集体编写教学辅导材料等教研活动，教师之间相互交流、相互学习、共同提高。
　　随着信息技术教育的普及，加之计算机在家庭中的普及率飞速提高，大学计算机基础教育跳离“零起点”已是不争的事实，针对新生的计算机知识水平参差不齐的特点，我们教研室提出了《计算机文化基础》课程分级教学，按学生的计算机选拔考试成绩为依据进行分级，按照学生的实际水平选择不同的起点，上不同档次的课程,更有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，实行因材施教。
　　在搞好计算机基础课教学的同时，我们着重抓好计算机统考，为帮助学生适应统考，教研室自编了一些复习题和模拟测试题，对成绩较差的同学进行一些课外辅导，在力所能及的范围内尽力帮助同学提高考试的通过率。历年来，我院在省计算机一级考试中通过率一直名列前茅。

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